TALLER No.4

Normas legales para el funcionamiento de la unidad de correspondencia

• Ley 594 de 2000, tiene por objeto, establecer las reglas y principios generales que regulan la función archivística del Estado, por intermedio del Archivo General de la Nación.

• 1989, la Ley 489 de 1998 Que para la adecuada prestación de los servicios ofrecidos por las Unidades de Correspondencia de las entidades públicas y privadas que cumplen funciones públicas, es necesario establecer pautas que hagan efectivo su cumplimiento bajo los principios que rigen la Administración Pública.

• Ley 80 de 1989, señala las funciones del Archivo General de la Nación, entre ellas la de fijar políticas y establecer los reglamentos necesarios y en su Acuerdo 07 de 29 de junio de 1994, adopta el Reglamento General de Archivos, como norma reguladora del que hacer archivístico.

• Ley 527 de 1999, define y reglamenta el acceso y uso de los mensajes de datos, del comercio

electrónico y de las firmas digitales y establece las entidades de certificación.

• Decreto 2150 de 1995, suprime y reforma regulaciones, procedimientos o trámites innecesarios existentes en la Administración Pública.

Normas técnicas para el funcionamiento de la unidad de correspondencia

La Secretaría General de la Alcaldía Mayor de Bogotá D.C., utiliza las pautas señaladas en la Norma Técnica NTC-1486 de ICONTEC para la elaboración de comunicaciones.

Comunicación Externa: Oficio Forma 102-F-032. Plantilla de Word, instalada en todos los equipos de la Entidad. Se utiliza para la correspondencia que se dirija a las Entidades Oficiales, Gabinete Distrital, Personas Naturales o Jurídicas. Para esta correspondencia, el Centro de Documentación e Información utilizará sobres ventanilla.

Juego de Correspondencia: El juego de correspondencia para todos los casos, está conformado por original y dos copias, con el siguiente destino: Original: Destinatario.1ª Copia: Consecutivo General del C.D.I.2ª Copia:


Dependencia responsable. (Código que aparece en la comunicación)Copias extras: Las que anuncie la comunicación.

Radicación

Es el procedimiento mediante el cual se otorga un número de registro consecutivo a una comunicación, es fundamental que se tenga en cuenta que se consideran oficiales las comunicaciones que sean radicadas (Registradas) a través del Centro de Documentación e Información; por lo tanto las dependencias deben abstenerse de recibir o distribuir correspondencia por otro conducto.

Oficial.

Debe abrirse por el funcionario encargado de este proceso de radicación y otorgarle el direccionamiento de acuerdo con el asunto y no por nombre del destinatario.

Confidencial o reservada y personal.

No se abre ni se radica, se traslada a través de la correspondiente carpeta y se entrega en la oficina correspondiente.

Memorandos.

Se otorga el direccionamiento respectivo, se diligencian los campos para el S.A.T., y se radica.

Oficios internos.

Oficio Forma 102-F-032. Se identifica porque son comunicaciones que se envían las dependencias de la Secretaría General entre sí. Se otorga el direccionamiento respectivo, se diligencian los campos para el S.A.T., y se radica.
Radicación Externa

Oficios Externos.

Oficio Forma 102-F-032. Son las comunicaciones que envían las dependencias de la Secretaría General para las Entidades Oficiales, Gabinete Distrital, Personas Naturales o Jurídicas. Se otorga el direccionamiento respectivo, se diligencian los campos para el S.A.T., y se radica.

Procedimientos Operativos

Cuando se trate de respuestas a comunicaciones, es de obligatorio cumplimiento aportar el número de radicación con que ingresó la primera comunicación o de petición, esto permite el encadenamiento de las comunicaciones y responder consultas en forma clara y veraz.

Mensajería

El Centro de Documentación e Información realizará recorridos internos y externos con el fin de prestar un servicio eficiente y oportuno en la entrega y recepción de las comunicaciones, para tal efecto, se utilizarán carpetas de color azul y verde, identificadas con el código de las dependencias, se debe hacer buen uso de la carpeta dentro de los horarios establecidos y utilizarla siempre para todos los registros, controles y servicios del Centro de Documentación e Información.

Elementos y útiles necesarios para el recibo y despacho del os documentos

Gancho legajador plástico
Ganchos de cosedora
Resaltadores
Tijeras
Lapiceros
Borrador
Archivadores de fuelle de cartón
Cosedora
Perforadora
Formato dvd
Sellos
Sobre de manila
Sobre blanco
Huellero
Cajonera
Computador
Impresora
Escáner
Teléfono
Fax
Fotocopiadora

Resultados de la lección 18

MecaNet

Resultados de la lección de mecanografía

Usuario: yubely sanchez 13/08/2010 01:03:59 p.m.

http://mecanet.sytes.net


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Resultados para: Lección 18 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 13 de agosto de 2010 a las 01:03 PM


Nº de palabras: 164
Palabras/minuto: 11
Pulsaciones/min: 133
Tiempo: 14 m. 37 sg.
Nº de errores: 79 (3%)
Nº de aciertos: 1949 (97%)
Nota: 74 (sobre 100)
Usuario: yubely sanchez


Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 2
a : 4
s : 1
d : 1
f : 3
h : 3
j : 2
l : 3
ñ : 4
q : 1
e : 2
r : 5
t : 1
u : 3
i : 10
o : 5
p : 2
z : 6
c : 8
v : 1
b : 3
n : 3
m : 6


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.


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Carta de agradecimiento

Bogotá D.C, 13 de agosto de 2010

Señor
Fernando Castro Balbuena
Gerente de Producción
Sport sat T.V
Bogotá


Estimado señor:

Quisiera agradecerle el que dispusiera parte de su tiempo para escuchar mis proyectos actuales sobre el mejoramiento de la transmisión satelital, tipo FLY AWAY.
Igualmente quiero agradecerle la información que me proporcionó, que estoy seguro me será de gran utilidad, para llevar acabo mis proyectos.



Atentamente.

Víctor Manuel pinzón
C.C. 80 225 802
Teléfono 7791638

Carta de renuncia

Bogotá. D.C. 12 de agosto de 2010
Señora:
Diana Alvarado
Gerente General
O.R. Ltda.




Asunto: Renuncia


Me dirijo a usted con el fin de presentarle mi renuncia irrevocable al cargo que actualmente desempeño en el área de restauración.
Esta decisión responde a motivos estrictamente profesionales, que espero sepan comprender.
De ante mano quisiera darles las gracias por la oportunidad que me ofrecieron para desempeñar esta labor, y por la confianza que depositaron en mí.





Atentamente
Yubely Sánchez Castiblanco

Citar de Internet

Gabriel García Márquez

“Los abuelos eran dos personajes bien particulares y marcaron el periplo literario del futuro Nobel: el coronel Nicolás Márquez, veterano de la guerra de los Mil Días, le contaba al pequeño Gabriel infinidad de historias de su juventud y de las guerras civiles del siglo XIX, lo llevaba al circo y al cine, y fue su cordón umbilical con la historia y con la realidad. Doña Tranquilina Iguarán, su cegatona abuela, se la pasaba siempre contando fábulas y leyendas familiares, mientras organizaba la vida de los miembros de la casa de acuerdo con los mensajes que recibía en sueños: ella fue la fuente de la visión mágica, supersticiosa y sobrenatural de la realidad. Entre sus tías la que más lo marcó fue Francisca, quien tejió su propio sudario para dar fin a su vida…”

… Tras años de silencio, en 2002 García Márquez presentó la primera parte de sus memorias, Vivir para contarla, en la que repasa los primeros treinta años de su vida. La publicación de esta obra supuso un acontecimiento editorial, con el lanzamiento simultáneo de la primera edición (un millón de ejemplares) en todos los países hispanohablantes. En 2004 vio la luz su novela Memoria de mis putas tristes.

BIOGRAFIAS Y VIDAS, Gabriel Gracia Márquez. http://www.biografiasyvidas.com/reportaje/garcia_marquez/fotos.htm

Citar de un libro

Los hijos del sol

“ Y Francisco Pizarro, el héroe de nuestro cuento, mientras pastoreaba los puercos pensaba lo mismo que el cura. Se tendía a soñar a la sombra de un alcornoque, con su bordón y su honda de pastor a la mano. Los puercos hozaban entorno suyo desenterrando bellotas. Era Francisco un pobrecillo. Que apenas tenis en la casa de los humildes campesinos que eran sus padres, un cobertizo para dormir por la noche y escampar cuando llovía, y todo entre los cerdos…”

…Y se fueron, pues, y en Panamá resolvieron que Pizarro con Francisquillo viajaran a España para dar cuenta de su conquista y su descubrimiento. Ya en España su majestad lo hizo Capitán General y gobernador del Perú, tierra que bautizaron con el nombre de la Nueva Castilla.Pero faltaba el rabo por desollar, es decir faltaba subyugar ese inmenso imperio de Tahuantinsuyo, cuya protección, al morir, el abuelo Tupac le había confiado a Francisquillo.

CABALLERO CALDERON Eduardo. Historia en cuentos 1.Los hijos del sol. Bogotá D.C: Panamericana Editorial Ltda., diciembre de 1997.

Resualtados de la lección 17

MecaNet

Resultados de la lección de mecanografía

Usuario: yubely sanchez 11/08/2010 11:48:17 a.m.
http://www.teclear.tk

--------------------------------------------------------------------------------

Resultados para: Lección 17 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 11 de agosto de 2010 a las 11:48 AM


Nº de palabras: 314
Palabras/minuto: 24
Pulsaciones/min: 155
Tiempo: 13 m. 1 sg.
Nº de errores: 104 (4%)
Nº de aciertos: 2030 (96%)
Nota: 72 (sobre 100)
Usuario: yubely sanchez


Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 7
a : 9
s : 18
l : 8
ñ : 1
e : 8
r : 4
t : 3
y : 2
u : 5
i : 4
o : 11
p : 4
z : 1
c : 6
v : 3
n : 5
m : 5


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.


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Resulatados de la lección

MecaNet

Resultados de la lección de mecanografía

Usuario: yubely sanchez 11/08/2010 10:35:41 a.m.
http://www.teclear.tk

--------------------------------------------------------------------------------

Resultados para: Lección 16 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 11 de agosto de 2010 a las 10:35 AM


Nº de palabras: 237
Palabras/minuto: 14
Pulsaciones/min: 102
Tiempo: 16 m. 3 sg.
Nº de errores: 85 (4%)
Nº de aciertos: 1641 (96%)
Nota: 62 (sobre 100)
Usuario: yubely sanchez


Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 6
a : 3
s : 2
d : 3
f : 5
k : 1
l : 1
w : 9
e : 15
r : 7
t : 8
u : 3
i : 2
o : 3
x : 4
c : 2
b : 2
n : 8
m : 1


Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.


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Resulatados de la lección 15

MecaNet

Resultados de la lección de mecanografía

Usuario: yubely sanchez 11/08/2010 10:58:58 a.m.
http://www.teclear.tk

--------------------------------------------------------------------------------

Resultados para: Lección 15 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 11 de agosto de 2010 a las 10:58 AM


Nº de palabras: 302
Palabras/minuto: 22
Pulsaciones/min: 133
Tiempo: 13 m. 9 sg.
Nº de errores: 98 (5%)
Nº de aciertos: 1754 (95%)
Nota: 62 (sobre 100)
Usuario: yubely sanchez


Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 4
a : 7
s : 4
d : 7
h : 1
l : 7
q : 1
e : 12
r : 3
t : 2
y : 7
u : 6
i : 10
o : 8
p : 1
z : 5
c : 2
b : 4
n : 4
m : 3


Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.


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Resultados de la lección 14

MecaNet

Resultados de la lección de mecanografía

Usuario: yubely sanchez 11/08/2010 10:07:21 a.m.
http://www.teclear.tk

--------------------------------------------------------------------------------

Resultados para: Lección 15 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 11 de agosto de 2010 a las 10:07 AM


Nº de palabras: 302
Palabras/minuto: 21
Pulsaciones/min: 124
Tiempo: 14 m. 5 sg.
Nº de errores: 89 (4%)
Nº de aciertos: 1754 (96%)
Nota: 66 (sobre 100)
Usuario: yubely sanchez


Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 9
a : 9
d : 8
f : 1
l : 1
e : 15
r : 5
t : 2
y : 3
u : 5
i : 8
o : 6
p : 1
z : 6
c : 3
n : 5
m : 2


Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.


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Resultados lección 13

MecaNet

Resultados de la lección de mecanografía

Usuario: yubely sanchez 10/08/2010 01:05:35 p.m.
http://mecanet.sytes.net

--------------------------------------------------------------------------------

Resultados para: Lección 13 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el martes, 10 de agosto de 2010 a las 01:05 PM


Nº de palabras: 231
Palabras/minuto: 17
Pulsaciones/min: 146
Tiempo: 13 m. 26 sg.
Nº de errores: 86 (4%)
Nº de aciertos: 1962 (96%)
Nota: 71 (sobre 100)
Usuario: yubely sanchez


Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 3
a : 10
s : 1
d : 1
h : 2
j : 3
l : 3
e : 15
r : 8
t : 8
u : 3
i : 7
o : 3
p : 3
c : 1
v : 3
b : 6
n : 4
m : 2


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.


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Resulatados de la lección 12

MecaNet

Resultados de la lección de mecanografía

Usuario: yubely sanchez 09/08/2010 05:54:03 p.m.
http://www.mecanetportable.tk

--------------------------------------------------------------------------------

Resultados para: Lección 12 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el lunes, 9 de agosto de 2010 a las 05:54 PM


Nº de palabras: 212
Palabras/minuto: 12
Pulsaciones/min: 120
Tiempo: 16 m. 26 sg.
Nº de errores: 66 (3%)
Nº de aciertos: 1977 (97%)
Nota: 72 (sobre 100)
Usuario: yubely sanchez


Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 2
a : 2
s : 6
d : 3
f : 1
j : 1
l : 1
e : 6
r : 3
t : 11
i : 3
o : 2
p : 1
c : 2
v : 6
b : 7
n : 7
m : 2


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.


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Resulatados de la lección 11

MecaNet

Resultados de la lección de mecanografía

Usuario: yubely sanchez 09/08/2010 05:19:08 p.m.
http://www.mecanetportable.tk

--------------------------------------------------------------------------------

Resultados para: Lección 11 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el lunes, 9 de agosto de 2010 a las 05:19 PM


Nº de palabras: 201
Palabras/minuto: 12
Pulsaciones/min: 117
Tiempo: 16 m. 41 sg.
Nº de errores: 79 (3%)
Nº de aciertos: 1965 (97%)
Nota: 71 (sobre 100)
Usuario: yubely sanchez


Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 2
a : 5
s : 4
d : 5
f : 4
l : 3
ñ : 1
q : 1
e : 5
r : 2
u : 1
i : 9
o : 7
c : 8
n : 18
m : 4


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.


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Resultados de la lección 10

MecaNet

Resultados de la lección de mecanografía

Usuario: Yubely Sanchez 08/08/2010 08:01:27 p.m.
http://www.leccionesextra.tk
________________________________________
• Resultados para: Lección 10 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el domingo, 8 de agosto de 2010 a las 08:01 PM
• Nº de palabras: 208
• Palabras/minuto: 14
• Pulsaciones/min: 138
• Tiempo: 13 m. 58 sg.
• Nº de errores: 66 (3%)
• Nº de aciertos: 1932 (97%)
• Nota: 75 (sobre 100)
• Usuario: yubely sanchez
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 3
• a : 6
• s : 7
• d : 5
• f : 1
• h : 1
• l : 1
• e : 2
• r : 3
• i : 5
• o : 7
• p : 1
• c : 11
• n : 4
• m : 9
• Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

________________________________________

Resultados de la lección 9

MecaNet

Resultados de la lección de mecanografía

Usuario: yubely sanchez 08/08/2010 08:01:27 p.m.
http://www.leccionesextra.tk
________________________________________
• Resultados para: Lección 10 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el domingo, 8 de agosto de 2010 a las 08:01 PM
• Nº de palabras: 208
• Palabras/minuto: 14
• Pulsaciones/min: 138
• Tiempo: 13 m. 58 sg.
• Nº de errores: 66 (3%)
• Nº de aciertos: 1932 (97%)
• Nota: 75 (sobre 100)
• Usuario: yubely sanchez
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 3
• a : 6
• s : 7
• d : 5
• f : 1
• h : 1
• l : 1
• e : 2
• r : 3
• i : 5
• o : 7
• p : 1
• c : 11
• n : 4
• m : 9
• Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

________________________________________

Resultados de la lección 8

MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

Usuario: yubely sanchez 08/08/2010 06:59:53 p.m.
http://www.leccionesextra.tk
________________________________________
• Resultados para: Lección 8 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el domingo, 8 de agosto de 2010 a las 06:59 PM
• Nº de palabras: 260
• Palabras/minuto: 21
• Pulsaciones/min: 154
• Tiempo: 12 m. 7 sg.
• Nº de errores: 89 (4%)
• Nº de aciertos: 1877 (96%)
• Nota: 72 (sobre 100)
• Usuario: yubely sanchez
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 6
• a : 8
• s : 3
• d : 10
• f : 2
• l : 1
• ñ : 1
• q : 2
• e : 11
• r : 11
• u : 1
• i : 8
• o : 12
• p : 13
• Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Transcripción

Juguetes vivos

“Todos los juguetes habían cobrado vida y bailaban alrededor del árbol de navidad. María no se atrevió a decir nada, se quedo allí, inmóvil, en un rincón, disfrutando del maravilloso espectáculo…”

… ¡Vamos a la lucha! –grito el Rey Ratón, colocándose al frente de su ejército. Los ratones se pusieron en movimiento, dirigiéndose hacia el lugar donde se encontraban los juguetes, sin hacer caso de María, que estaba muy asustada, pegada a una pared.

Cascanueces
Encarnación M. Villariño
Ed. Marpol

Resultados de la lección 7

MecaNet

Resultados de la lección de mecanografía

Usuario: yebely sanchez 30/07/2010 11:42:02 a.m.
http://www.mecanografiar.tk

--------------------------------------------------------------------------------

Resultados para: Lección 7 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 30 de julio de 2010 a las 11:42 AM


Nº de palabras: 292
Palabras/minuto: 24
Pulsaciones/min: 145
Tiempo: 11 m. 45 sg.
Nº de errores: 89 (4%)
Nº de aciertos: 1712 (96%)
Nota: 70 (sobre 100)
Usuario: yebely sanchez


Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 6
a : 17
s : 4
d : 3
f : 3
g : 3
j : 5
l : 10
e : 16
r : 10
u : 4
i : 8


Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.

Resultados de la lección 6

MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

Usuario: yebely sanchez 30/07/2010 12:22:58 p.m.
http://www.mecanografiar.tk

--------------------------------------------------------------------------------

Resultados para: Lección 6 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 30 de julio de 2010 a las 12:22 PM


Nº de palabras: 293
Palabras/minuto: 22
Pulsaciones/min: 146
Tiempo: 12 m. 55 sg.
Nº de errores: 87 (4%)
Nº de aciertos: 1889 (96%)
Nota: 71 (sobre 100)
Usuario: yebely sanchez


Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 4
a : 7
s : 8
d : 2
f : 3
g : 7
h : 3
l : 8
ñ : 1
e : 12
r : 14
u : 13
i : 5


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Resultados de la lección 5

MecaNet

Resultados de la lección de mecanografía

Usuario: yebely sanchez 16/07/2010 08:21:14 p.m.
http://www.mecanet.tk

--------------------------------------------------------------------------------

Resultados para: Lección 5 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 16 de julio de 2010 a las 08:21 PM


Nº de palabras: 304
Palabras/minuto: 17
Pulsaciones/min: 93
Tiempo: 17 m. 19 sg.
Nº de errores: 111 (6%)
Nº de aciertos: 1621 (94%)
Nota: 47 (sobre 100)
Usuario: yebely sanchez


Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 11
a : 9
s : 12
d : 16
f : 2
g : 3
h : 2
j : 8
k : 1
l : 4
ñ : 3
e : 23
i : 17


Estos resultados no son buenos, deberías mejorarlos.

Resultados de la lección 4

MecaNet

Resultados de la lección de mecanografía

Usuario: yebely sanchez 19/07/2010 05:26:54 p.m.
http://www.cursomecanet.tk

--------------------------------------------------------------------------------

Resultados para: Lección 4 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el lunes, 19 de julio de 2010 a las 05:26 PM


Nº de palabras: 318
Palabras/minuto: 22
Pulsaciones/min: 118
Tiempo: 14 m. 16 sg.
Nº de errores: 78 (4%)
Nº de aciertos: 1684 (96%)
Nota: 65 (sobre 100)
Usuario: yebely sanchez


Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 11
a : 6
s : 5
d : 6
f : 3
g : 1
h : 2
j : 5
k : 3
l : 8
ñ : 1
e : 16
i : 11


Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.

Resultados de la lección 3

MecaNet

Resultados de la lección de mecanografía

Usuario: yebely sanchez 15/07/2010 12:55:49 p.m.
http://www.cursomecanet.tk

--------------------------------------------------------------------------------

Resultados para: Lección 3 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el jueves, 15 de julio de 2010 a las 12:55 PM


Nº de palabras: 233
Palabras/minuto: 15
Pulsaciones/min: 101
Tiempo: 14 m. 49 sg.
Nº de errores: 76 (4%)
Nº de aciertos: 1505 (96%)
Nota: 62 (sobre 100)
Usuario: yebely sanchez


Nº de errores cometidos por letras:
a : 15
s : 8
d : 8
f : 5
g : 16
h : 4
j : 5
k : 2
l : 13


Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.

Resultados de la leccion 2

MecaNet

Resultados de la lección de mecanografía

Usuario: yebely sanchez 19/07/2010 04:56:02 p.m.
http://www.cursomecanet.tk

--------------------------------------------------------------------------------

Resultados para: Lección 2 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el lunes, 19 de julio de 2010 a las 04:56 PM


Nº de palabras: 246
Palabras/minuto: 21
Pulsaciones/min: 126
Tiempo: 11 m. 25 sg.
Nº de errores: 72 (4%)
Nº de aciertos: 1446 (96%)
Nota: 67 (sobre 100)
Usuario: yebely sanchez


Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 9
a : 15
s : 9
d : 5
f : 2
g : 6
h : 7
j : 11
k : 3
l : 4
ñ : 1


Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.

Resultados de la leccion de mecanografía

MecaNet

Resultados de la lección de mecanografía

Usuario: yebely sanchez 19/07/2010 04:03:57 p.m.
http://www.cursomecanet.tk

--------------------------------------------------------------------------------

Resultados para: Lección 1 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el lunes, 19 de julio de 2010 a las 04:03 PM


Nº de palabras: 357
Palabras/minuto: 26
Pulsaciones/min: 145
Tiempo: 13 m. 32 sg.
Nº de errores: 99 (4%)
Nº de aciertos: 1966 (96%)
Nota: 70 (sobre 100)
Usuario: yebely sanchez


Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 12
a : 17
s : 15
d : 9
f : 11
j : 8
k : 6
l : 16
ñ : 5


Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.

Que aprendí

En esta competencia aprendí muchas cosas las cuales se que me van a servir para mi vida profesional en el ámbito personal y laboral, ya que todo lo visto en esta competencia lo he puesto en práctica.
Lo que debo mejorar es la ortografía pues aun tengo uno que otro problema con las mayúsculas y las tildes.

Gracias instructora Liliana por todo su tiempo y por habernos enseñado tantas cosas en esta competencia, pues personalmente aprendí muchas cosas como el crear un blog y saberlo manejar adecuadamente

Actividad ultima semana

Como obtengo información

La información nos puede ser suministrada solamente por nuestros sentidos exteriores y por nuestro cuerpo (por ejemplo: hambre y dolor). Por supuesto, que una fuente importante de información es lo que otra persona dice o ha escrito.

• Podemos consultar a un experto en este tema.
• Podemos consultar revistas y libros en una biblioteca.
• Podemos buscar en Internet.
• Podemos comprar un libro en una librería.

Deberíamos prestar especial atención a la información recibida a través de la palabra oral o escrita, a lo que vemos en la TV y a lo que podemos bajar por Internet. Es increíble qué cantidad de la información recibida es incorrecta. Deberíamos formularnos las siguientes preguntas y, en base a nuestras respuestas, decidir si la noticia puede ser verdadera o falsa (aquí la palabra "noticia" se refiere a artículos y libros impresos o a otra información hablada, escrita o recibida).

Fuentes de información

Es posible dividir las fuentes de consulta en dos clases.
Las compilaciones que directamente suministran información como lo son las enciclopedias, diccionarios, almanaques, manuales, fuentes bibliográficas, directorios, atlas y diccionarios geográficos.
La bibliografía científica es el conjunto de fuentes escritas o informatizadas que están a nuestra disposición para resolver casi todos los problemas de documentación que se presentan en la vida.

• Fuentes de información de acuerdo a su origen:

Fuentes de información personales.
Fuentes de información institucionales.
Fuentes de información documentales.

• Fuentes de información personales:

Ofrece información sobre personas o grupos que se relacionan profesional mente. Lo más común es la transmisión oral (aunque después puede fijarse en documentos).

• Fuentes de información institucional:

Proporcionan información sobre una institución, ofrece datos sobre su funcionamiento y organización.

Ejemplos: guías sobre bibliotecas, centro de documentos y catálogos.

• Fuentes de información documentales:

Proporcionan información a partir o sobre un documento.

• Fuentes de información de acuerdo con su contenido

Se dividen en primarias, segundarias y terciarias.

• Fuentes primarias:

Aquellas fuentes que contienen información nueva u original y cuya disposición no siguen, habitualmente ningún esquema predeterminado.
Incluyen principalmente al libro(monografías) y a las revistas convencionales. Como bien se sabe este tipo de documentos editados se constituye en material bibliográfico de mayor uso en los medios.
Estos documentos registran la información que desarrolla contenido científico-técnicos.

o Libros
o Revistas
o Periódicos, diarios semanales
o Tesis de licenciaturas y doctorales
o Informes técnicos
o Catálogos comerciales
o Normas

• Fuentes segundarias:

Aquellas que contiene material ya conocido, pero organizado según un esquema determinado.

o revistas de resúmenes
o índices bibliográficos
o índices de contenidos/boletines
o índices de datos
o bases de datos
Tienen como principal característica informar sobre temas de interés en difern5tes contestos ejemplo claro de estas fuentes son los diccionarios, las enciclopedias, las bibliografías y los índices.
A estas fuentes también se les conoce como obras de referencia.

• Fuentes terciarias:

Son aquellas fuentes que contiene información de las segundarias.

o Bibliografías de bibliografías
o Guías de obras de referencia
o Fotocopias

Que es y cómo se logra la lectura significativa

Aprendizaje Significativo", discurriendo sobre las bases teóricas de Benjamín Bloom, Robert Gagne, David Ausubel, Carl Rogers y Lev Vygotsky le daremos a los estudiantes el lugar que les corresponde en la lectura, que es la de ser también creadores.

Asimismo, creemos que la eficiencia y la eficacia de la incentivación para el logro del aprendizaje significativo en el proceso de formación de los profesionales de la educación tienen que estar presente todos los días.
Según Ausubel, en el aprendizaje significativo el estudiante logra relacionar la nueva tarea de aprendizaje, en forma racional y no arbitraria con sus conocimientos y experiencias previas, almacenadas en su estructura cognoscitiva. De ahí que esas ideas, hechos y circunstancias son comprendidos y asimilados significativamente durante su internalización.

Como expresamos gráficamente la información

Cuadro sinóptico

Un cuadro sinóptico es una forma de organizar gráficos e ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos. Un cuadro sinóptico es aquel que muestra proyectos de manera sencilla.
El cuadro sinóptico proporciona una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase entre las ideas.
Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas. Pueden ser utilizados para trabajos e informes del colegio.

Organigrama

El Organigrama es la representación gráfica de una serie de pasos a seguir que describen las operaciones que deben llevarse a cabo para obtener la solución de un problema determinado.
La finalidad de los organigramas es facilitar la comprensión de aquellos problemas que son complejos y muy extensos y, de esta manera, son más simples de explicar a otras personas. Un paso posterior (que se realizará una vez que se haya chequeado que es la solución al problema), será la transformación en un programa.
Entre algunas de las características que hay que tener en cuenta para su creación es que siempre se diagraman de arriba hacia abajo, que sus símbolos se unen con flechas horizontales o verticales y que ninguna puede quedar sin una conexión y que todos los símbolos pueden tener más de una línea de entrada, menos el símbolo final.

Diagrama de Gantt

El diagrama de Gantt, gráfica de Gantt o carta Gantt es una popular herramienta gráfica cuyo objetivo es mostrar el tiempo de dedicación previsto para diferentes tareas o actividades a lo largo de un tiempo total determinado. A pesar de que, en principio, el diagrama de Gantt no indica las relaciones existentes entre actividades, la posición de cada tarea a lo largo del tiempo hace que se puedan identificar dichas relaciones e interdependencias. Fue Henry Laurence Gantt quien, entre 1910 y 1915, desarrolló y popularizó este tipo de diagrama en Occidente.

Mapa conceptual

Mapa conceptual es una estrategia de aprendizaje dentro de constructivismo que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos. Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e impacto visual. Es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la información más fácilmente a través de mapas conceptuales

Histograma

En estadística, un histograma es una representación grafica de una variable en forma de barras, donde la superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores representados. En el eje vertical se representan las frecuencias, y en el eje horizontal los valores de las variables, normalmente señalando las marcas de clase, es decir, la mitad del intervalo en el que están agrupados los datos.
En términos matemáticos, puede ser definida como una función infectiva (o mapeo) que acumula (cuenta) las observaciones que pertenecen a cada su intervalo de una partición. El histograma, como es tradicionalmente entendido, no es más que la representación gráfica de dicha función.

Trabajo escrito

DESARROLLAR PROCESOS COMUNICATIVOS
COMPRENSIÓN DEL TEXTO






INSTRUCTOR: LILIANA BOHÓRQUEZ
APRENDIZ: YUBELY SÁNCHEZ CASTIBLANCO








SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE –SENA
CENTRO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
TÉCNICO EN ASISTENCIA EN ADMINISTRACIÓN DOCUMENTAL
GRUPO: 63760
BOGOTÁ D.C 23 DE JUNIO DE 2010

TABLA DE CONTENIDO

1. Tabla de contenido

2. Introducción


3. Objetivos

4. El resumen


5. Cohesión y coherencia

6. Macro estructura, micro estructura y superestructura


7. Redacción

8. Conceptos


9. Conclusiones

10. Bibliografía

 
INTRODUCCION

Este ha sido elaborado para dar a conocer más sobre la redacción de textos y comprender el mansaje de cada texto.
En este trabajo se muestra un poco más el mundo de la redacción y sus aportes a la comunicación.
Primero que todo es importante saber que un texto un conjunto de oraciones agrupadas en párrafos que habla de un tema determinado.

OBJETIVOS

General

• Identificar la importancia que tiene un texto y como se compone.

Específicos

• Establecer las características de la redacción.
• Reconocer la importancia de cohesión y coherencia en los textos.
• Considerar cual es la metodología para realizar un resumen. 

EL RESUMEN

El resumen consiste en reducir un texto de tal forma que éste sólo contenga cuestiones importantes, las cuales se caracterizarán por: fidelidad en
las palabras, puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexión entre ellos.


Mi metodología para realizar un resumen es:

• Leer bien el texto, con tiempo y despacio para poder entender
• luego deducir cual es la idea central del texto
• Hago como una especie de borrador
• Realizar el resumen.

Metodología para elaborar un resume

1. Leemos con atención un texto.
2. Separamos en bloques de ideas.
3. Subrayamos las ideas principales.
4. Redactamos el resumen enlazando las ideas principales con los nexos correspondientes. 5. No utilizar la primera persona al redactar.

Otras recomendacones

1. Es necesario que comprendas lo que lees; por lo que es recomendable usar un diccionario cuando encuentres palabras de significado desconocido.
2. Después de leer cuidadosamente el texto y comprenderlo en su totalidad, se procede a identificar y separar las ideas importantes de aquéllas que son usadas para apoyar o explicar las primeras.
3. Para que sea más clara aún la identificación de las ideas principales éstas pueden subrayarse, con lo cual al releer el texto estarán destacados los aspectos que el autor considera esenciales.
4. Con base en nuestro subrayado, reescribimos el texto, más pequeño, donde sólo conservamos lo básico, unido por nexos o enlaces para que sea más fácil su lectura.

COHESIÓN Y COHERENCIA

La cohesión y la coherencia son dos propiedades estrechamente ligadas con la comprensión y la producción de textos. Pero es preciso que establezcamos con claridad la distinción entre estos dos conceptos.
En el texto expositivo se busca que las distintas ideas - que se van entregando - tengan sentido y relación entre sí, pues de lo contrario se ve dificultada la comprensión por parte de quien recibe la información.

Cohesión

Es una característica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes frases están conectadas entre sí mediante diversos procedimientos lingüísticos que permiten que cada frase sea interpretada en relación con las demás.
Factor importante tanto en la escritura como en la lectura se ha relacionado con el éxito en la compresión de lectura con la capacidad de resumir y recordar textos
Para que un texto sea cohesivo es necesario que el emisor haya vinculado entre sí las oraciones mediante los elementos que marcan las relaciones semánticas. La cohesión permite apreciar en conjunto las oraciones.

Coherencia

La coherencia es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto.
Selecciona la información relevante e irrelevante, mantiene la unidad y organiza la estructura comunicativa de una manera específica.

MACRO ESTRUCTURA, MICRO ESTRUCTUR Y SUPERESTRUCTURA

Se trata de un conjunto que tiene estructura y no de una lista de proposiciones sin conexión entre sí. Y se han distinguido tres tipos de estructura en la base de texto: micro estructura, macro estructura y superestructura
La macro estructura procede y deriva de la micro estructura. En efecto, el significado global de un párrafo puede ser condensado junto con el de otros párrafos en otro aún más global, y así sucesivamente, hasta resumir un texto en una idea o un número limitado de ideas o proposiciones.


La micro estructura como los elementos y superficiales que hacen que un texto sea cohesivo y coherente. Su diferencia con la macro estructura radica en que esta es de carácter global y están inclinada a describir situaciones o acciones relacionadas con un texto. La superestructura es la estructura formal que representa las partes en que se organiza el contenido de un texto. Es, pues, el esqueleto reconocible que caracteriza un género discursivo.

REDACCIÓN

Por redacción se entiende a todo aquel elemento escrito que haya sido redactado y realizado por una persona. La redacción puede darse de muchas diferentes maneras y con muchos diferentes estilos dependiendo del tipo de información que se quiera describir, del momento, del espacio, del público y de muchas otras cosas. El acto de redactar es, en otras palabras poner por escrito algo que se vivió o algo que se quiere contar.

Diplomática: Ciencia del documento al que analiza, critica y explica con objeto de conocer su génesis, su forma, tradición y conservación, para asi poder mostrar la utilidad jurídica, administrativa, Historiográfica y cultural del documento


Personal: Sirve para comunicar asuntos de tipo familiar o privado.
Estilo. Es el modo muy personal para expresar ideas en la redacción de escritos.
Es la expresión más cercana a nuestro pensamiento es informal. Reflexiva y íntima. Juega un papel muy importante en el desarrollo de nuestras ideas.


Comercial: Aplicado por las personas dedicadas a los negocios. Se especializó cada vez más en el desarrollo de efectivas cartas de ventas, convincentes notas de prensa, y, por qué no, prestigiosos ebooks y artículos que otorgan presencia en la red a la empresa que los publica. La correspondencia comercial siempre ha sido la cara visible de una empresa y hoy es el rostro y la voz de esa empresa en Internet.

Epistolar: Este subgénero comprende, por su mismo nombre, las cartas. Desde sus inicios, el periodismo ha admitido la comunicación del autor de la carta -un autor interesado o un lector que aclara o pregunta o se queja- con el resto del público. Cuando el editor no ha adoptado una política al respecto, simplemente incluye, en la sección correspondiente, la carta o una versión de ella, según la importancia del texto.

CONCEPTOS

Correferencia

A lo largo de un texto, en sus diferentes párrafos conformados por oraciones, hay palabras que se van reiterando; la idea de la correferencia es utilizar sinónimos para esas palabras, ideas o lugares ya mencionados, de modo que el texto mantenga una semántica lógica. La correferencia busca mencionar al sujeto de la oración o al tema de un texto, con expresiones diferentes a la palabra original utilizada.


Conectores

También llamados conectores, relaciones conjuntivas o expresiones de transición. Sirven para establecer relaciones lógicas entre las oraciones de un texto. Expresan determinados sentidos y presuponen la existencia de otros elementos. Se suelen definir como un conjunto de indicadores de texto que le permiten al lector anticiparse al sentido en que el escritor manejará la siguiente idea.


Repetición

En todo texto escrito, debe existir un equilibrio entre la información nueva y la información conocida, entre los procesos de expansión y de reducción e integración de la información. la repetición es más una necesidad textual5 que una cualidad.


Sustitución

La sustitución de un elemento léxico por otro (o por una expresión), es un mecanismo que nos indica que se ha establecido dentro del texto una relación semántica entre el término sustituido y el sustituto. Se busca así evitar la repetición de un mismo elemento.


Elipsis

Consiste en no dar explícita la información en el texto, pues ya está dada a conocer con anterioridad y, de esta forma, el lector puede inferir de modo muy fácil. Esta forma de cohesión consiste en suprimir la información que está sobreentendida, y que, por lo tanto, el lector puede inferir sin ningún inconveniente.

CONCLUSIONES

• Un resumen escrito es un texto que transmite la información de otro texto de manera abreviada al realizar un resumen es importante leer bien el texto para así poder comprender cuál es la idea principal de la lectura.
• La cohesión y la coherencia textuales constituyen los principios centrales que debe cumplir un texto para ser considerado como tal. Así, la cohesión garantiza la relación semántica entre las diversas palabras que forman un texto. la coherencia más que una propiedad es una capacidad inherente al concepto de texto.
• La redacción requiere de coherencia y cohesión

BIBLIOGRAFÍA

•http://docencia.udea.edu.co/comunicaciones/bajopalabra/capitulos/Unidad12CohesionyCoherencia.PDF
• http://www.institutoleones.edu.mx/index.php?id=31&option=com_content&task=view
• http://www.kalipedia.com/lengua-castellana/tema/macroestructura-microestructura-
• texto.html?x1=20070417klplyllec_386.Kes&x=20070417klplyllec_387.Kes
• http://www.mailxmail.com/curso-creatividad-realizar-interpretar-textos/texto-que-es-superestructura-160

El dia 19 de junio

Al iniciar la clase la instructora nos dijo que debíamos reunirnos en grupos de a cinco por computador.
Nos dijo que en los blogs se había evidenciado la mala redacción de cartas y para mejorar esto nos explico algunas cosas. Luego de esto la instructora Liliana dijo quienes eran los candidatos para el comité.
En esta clase también nos enseño como se conjugaban las palabras y al finalizar explico la actividad para el blog.

Carta comercial

Bogotá 20 de junio de 2010


Señora:
Cecilia Aitken
Coordinadora de Gestión Documental y de la Información
Centro de gestión administrativa-Sena
Bogotá


Asunto: Solicitud de apertura convocatoria cerrada para tecnólogos.


Me dirijo a usted, solicitándole gentilmente la apertura para la convocatoria cerrada para tecnólogos en Administración en Gestión Documental ya que en poco tiempo terminare el técnico, y en la cual yo como aprendiz podre continuar con mi proceso de formación.


Agradezco su atención.


YUBELY SANCHEZ CASTIBLANCO
CC: 1024523443
Aprendiz de asistencia en administración documental
Grupo: 63760

Los días 12, 13 y 14 de junio

El día 12 de junio

Al iniciar la instructora Liliana nos dio una guía sobre ortografía la cual debíamos desarrollar correctamente, la instructora nos explico cómo desarrollar el trabajo en clase y luego se dirigió hacia donde estaban los instructores evaluándonos.

El día 13 de junio

La instructora inicio explicándonos sobre el uso de las mayúsculas, las palabras esdrújulas y la ubicación de las comas; al finalizar la instructora dijo que para el otro día teníamos que investigar sobre el diptongo, triptongo y hiato. Luego continuamos desarrollando la guía de ortografía.

El día 14 de junio

Las instructoras Liliana y Doris nos organizaron para la evaluación de ortografía, la cual consistía en: corregir textos aplicando la buena ortografía y distinguir palabras esdrújulas, agudas u graves.
Para esta actividad las instructoras nos dieron el tiempo suficiente, al finalizar la instructora Liliana nos dio las evaluaciones de otro grupo calificarlas.

La ortografía que utilizamos hoy

El dia 7 de junio

Eutanacia


El día 7 de junio debatimos sobre el tema la eutanasia dimos nuestros puntos de vista a favor y en contra.
En relación con el tema yo estoy a favor ya que pienso que cada persona es libre de morir tranquilo, descansar de un dolor que tal vez para esa persona puede llegar aparecer eterno, no creo que una persona quiera prolongar su vida sabiendo que está sufriendo demasiado que ni siquiera se puede mover, ni disfrutar de las personas que quiere. Para mí esto es estar muerto en vida.

El dia 6 de junio

El día 6 de junio iniciamos la clase con exposición de la aprendiza marcela sobre las barreras de comunicaciones la cual como conclusión obtuvimos las siguientes barreras: el ruido, la distracción, el tono, el ambiente y otros,
Luego socializamos sobre los sistemas de comunicación.
SINCRONICA: comunicación por medio de el teléfono, chat, videoconferencia, conferencia.
ASINCRONICA: comunicación por medio de correos, foros, cartas etc.
Al finalizar la instructora dijo que el lunes socializaríamos sobre la eutanasia y que nos teníamos q informar sobre el tema.

El dia 5 de junio

El día 5 de junio al inicio de la clase la instructora Liliana nos dividió en grupos y dio instrucciones para el desarrollo del taller competencias comunicativas, para el cual primero teníamos que investigar sobre los siguientes conceptos mesa redonda, foro, simposio, y debate. El taller no lo pudimos desarrollar ya que nos llamaron para el auditorio, al finalizar la instructora dijo que el taller debíamos desarrollarlo en casa.

Sintesis Gesto e Imagen

Una imagen que los colombianos no olvidaremos nunca es la de mockus el día que en un acto de exigiendo respeto se bajo los pantalones y mostro las nalgas a los estudiantes ese día se capto el mensaje sin que el rector hablara este es un ejemplo de comunicación no verbal; y es sorprendente como con un solo gesto e pudo conseguir grandes cosas como ser alcalde y lanzarse a la presidencia.
En la comunicación existen dos tipos de lenguaje: verbal y no verbal siempre ha sido un punto de estudio entre los investigadores. Estos estudios han logrado distinguir tres códigos básicos de la comunicación: la kinesis, la proxemia y la gestualidad.
La kinesis: movimiento interpreta las emociones .La proxemia: la distancia y el espacio del individuo. La gestualidad: el mensaje se interpreta por medio de gestos; al querer comunicarnos con otras personas los gestos toman un valor indispensable durante la comunicación o al querer trasmitir un mensaje, por ejemplo al querer decir que alguien es inteligente ponemos el dedo índice en la cabeza o cuando expresamos un sentimiento como la risa, la tristeza y la ira con el rostro; esto también se ha comparado con diferentes culturas al momento de bailar o caminar.
Los gestos también pueden ser una forma de mentir, decir la verdad o fingir todo esto se puede presenciar en el teatro o las fotografías.

Autoevaluacion

1. Cuando me comunico con otros me muestro como soy
ALGUNAS VECES
2. Mis expresiones faciales son expresivas al momento de comunicarme con otras personas
ALGUNAS VECES
3. Cuando me dirijo a un grupo de personas los miro directamente a los ojos mientras hablo
NUNCA
4. Mantengo contacto visual con las personas al momento de comunicarme con ellas
ALGUNAS VECES
5. Saludo con agrado a las personas cuando me encuentro con ellas
FRECUENTEMENTE
6. Manejo la entonación y ritmo de la voz de acuerdo con el mensaje
FRECUENTEMENTE
7. Realizo pausas para captar la atención de mi interlocutor
SIEMPRE
8. Vocalizo adecuadamente las palabras con buena dicción
ALGUNAS VECES
9. Mantengo una postura congruente con el mensaje que estoy enviando
FRECUENTEMENTE
10. Transmito una actitud positiva al momento de comunicarme con otros
SIEMPRE
11. Utilizo un lenguaje claro y congruente con el de mis interlocutores
ALGUNAS VECES

El 23 de mayo

El domingo 23 de mayo expusimos por medio de una presentacion en la cual no se podian utilizar palabras si no otro tipo de comunicacion (mimica) sobre el tema: LA COMUNICACION.
Luego la profesora nos explico como por medio del acento y expreciones podiamos interpretar los mensajes de otra manera.

El 22 de mayo

El 22 de mayo principalmente conocimos:
El concepto de comunicacion, las clases de comunicacion y su importancia luego elaboramos un trabajo en grupo sobre este tema.

El lunes

el lunes principalmente lo que hicimos fue fijarnos atentamente alas instrucciones que nos daba la profe liliana sobre el blog y lo que ivamos a hacer durante el trimestre en esta competencia y que materiales vamos autilizar como la carpeta y lo que la componen